Legislação e políticas públicas de inclusão e multiculturalidade - AVALIAÇÃO PÓS GRADUAÇÃO.

 

Legislação e políticas públicas de inclusão e multiculturalidade

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1.Dentro da perspectiva da Inclusão, a Declaração de Salamanca é um documento que dita algumas regras e normas a serem seguidas. Embora não tenha força de lei, os países signatários assumem compromissos em relação a atender todos os alunos em um único sistema de ensino. Para isso, o documento congrega que:

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Alternativas:

• Governos deem alta prioridade política e financeira para aprimoramento dos sistemas educacionais.

  checkCORRETO

• Governos se responsabilizem politicamente, mas não financeiramente, o encargo é da família.

• Governos se responsabilizem financeiramente, mas não politicamente, não demanda leis específicas.

• Famílias assumam o compromisso financeiro de manter os recursos necessários à escola comum.

• Famílias e escolas gerem recursos próprios para atenderem às necessidades das crianças com deficiência.

Resolução comentada:

A Declaração de Salamanca congrega que os governos deem alta prioridade política e financeira para o aprimoramento dos sistemas educacionais.

Código da questão: 68404

2)

A Lei Brasileira de Inclusão, também denominada como Estatuto da Pessoa com Deficiência, promulgado em 2015 pela Lei Federal nº 13.146, é considerado como um grande avanço nos direitos das pessoas com deficiência, pois:

Fonte: BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015.

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Alternativas:

• Esse estatuto não foi estabelecido por legislação, não é válido nacionalmente.

• Prescinde temas importantes para a pessoa com deficiência.

• Não avança, não trata de legislação importante para essas pessoas.

• Reúne em um mesmo documento os direitos já estabelecidos antes pela lei.

  checkCORRETO

• Cria leis antes inexistentes, as pessoas com deficiência passam a ter direitos.

Resolução comentada:

O Estatuto da Pessoa com Deficiência reúne direitos antes adquiridos em uma mesma lei.

Código da questão: 68403

3)

Para que as famílias participem efetivamente das questões relacionadas à escola de seus filhos, é importante que a escola:

I. Esteja disposta a acolher as famílias, mostrar que possuem os mesmos anseios e objetivos.
II. Deixe claro que a educação deve vir de casa, que a escola só irá passar conteúdo.
III. Possua um consenso sobre filosofia e currículo, o que pode ser auxiliado pela gestão participativa.
Estão corretas as afirmativas:

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Alternativas:

• I e II, apenas.

• II e III, apenas.

• II, apenas.

• I, II e III.

• I e III, apenas.

  checkCORRETO

Resolução comentada:

A afirmativa II está incorreta, visto que escola e família devem ser parceiras na educação dos alunos.
As afirmativas I e III estão corretas.

Código da questão: 68411

4)

Na escola, diferentes diagnósticos de deficiência física serão encontrados. Um deles é o de Encefalopatia Crônica não Progressiva (ECNP). Existem alunos com mais ou menos possibilidades de locomoção, de escrita e, inclusive de fala, visto que quando há comprometimento muscular, pode também afetar a fala da criança, que se torna, algumas vezes, ininteligível. No caso das dificuldades de comunicação, alguns sistemas garantem uma forma diferenciada, com uso de pranchas e figuras. A esse tipo de comunicação chamamos de:

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Alternativas:

• Comunicação Alternativa.

  checkCORRETO

• Comunicação Total.

• Comunicação Partilhada.

• Comunicação Adaptada.

• Não há adaptação para a comunicação.

Resolução comentada:

A comunicação utilizada nos casos de ECNP que utiliza pranchas e figuras é chamada de Comunicação Alternativa.

Código da questão: 68427

5)

Dentro da perspectiva da educação inclusiva e tendo um aluno diagnosticado com deficiência intelectual na escola, o professor necessita:

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Alternativas:

• Encaminhar o aluno para a Escola de Educação Especial, pois não pode ficar na sala comum.

• Encaminhar o caso para a equipe técnica, que se tornará a responsável pelo seu desenvolvimento.

• Manter o currículo fixo e inflexível, a criança que deverá adaptar-se às normas da escola.

• Dar o respaldo necessário ao aluno, para que ele tenha autonomia para vivenciar novas formas de aprender

  checkCORRETO

• Dar a sua aula normalmente, afinal, ele é quase “normal”.

Resolução comentada:

O professor deverá dar o respaldo necessário ao aluno, para que ele possa aprender e desenvolver-se com autonomia.

Código da questão: 68424

6)

Sabe-se que o conceito de deficiência múltipla é utilizado sempre que uma pessoa apresenta mais de uma deficiência. Diante disso, pode-se afirmar que a deficiência múltipla:

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Alternativas:

• É uma deficiência diferente da soma das originais, heterogênea e diversa para cada criança.

  checkCORRETO

• Não existem duas deficiências em um mesmo indivíduo, sempre terá uma só.

• Só é considerado deficiência múltipla quando uma das duas for sensorial.

• Só é considerado deficiência múltipla se uma das duas for deficiência física.

• É uma somatória simples das duas deficiências, mantendo suas características originais.

Resolução comentada:

A deficiência múltipla tem características diferentes da simples somatória das duas que o sujeito possui, sendo heterogênea e diversa para cada criança.

Código da questão: 68417

7)

O processo de inclusão vem sendo debatido há muito tempo, mas foi na década de 1990 que essas discussões cresceram. Isso ocorreu, principalmente, por causa de um documento internacional denominado:

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Alternativas:

• Lei de Diretrizes e Bases.

• Declaração de Salamanca.

  checkCORRETO

• Estatuto da Criança e do Adolescente.

• Constituição Federal Brasileira.

• Convenção de Guatemala.

Resolução comentada:

O documento internacional que fez com que os debates em torno da inclusão cresçam é a Declaração de Salamanca.

Código da questão: 68401

8)

Em relação às pessoas com altas habilidades/superdotação, leia as afirmativas a seguir e coloque F para falso e V para verdade. ( ) São excelentes alunos, os melhores da sala.
( ) Têm recursos para desenvolverem-se sozinhos.
( ) Tem necessidades específicas no processo escolar.
( ) São desajustados socialmente e emocionalmente
( ) São curiosos e questionadores, buscam o conhecimento.
Assinale a alternativa correta:

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Alternativas:

• V – V – V – F – F.

• V – F – V – F – V.

• V – V – F – F – V.

• F – F – V – F – V.

  checkCORRETO

• V – F – F – F – V.

Resolução comentada:

Os alunos com altas habilidades/superdotação têm necessidades específicas que precisam ser atendidas pela escola, são curiosos e questionadores, buscam o conhecimento. Contudo, nem sempre são os melhores da sala, precisam de ajuda para se desenvolver e podem ser ajustados socialmente e emocionalmente.

Código da questão: 68420

9)

A história da Educação Especial pode ser dividida em quatro períodos distintos. O período da segregação se relaciona com a inserção das crianças em qual tipo de escolarização?

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Alternativas:

• Classe comum.

• Classe Especial.

• Escola Especial.

  checkCORRETO

• Sem escolarização.

• Escola comum.

Resolução comentada:

O período de segregação equivale a dois sistemas educacionais separados, em que as crianças com deficiência iam para as Escolas Especiais.

Código da questão: 68402

10)

A gestão democrática nas escolas públicas brasileiras está garantida por lei e, para isso, é necessário que todos os envolvidos possam fazer parte da tomada de decisões. Nesse contexto, um dos pontos essenciais é a:

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Alternativas:

• Indicação política do diretor (gestor) da escola pública.

• Construção coletiva do projeto político pedagógico.

  checkCORRETO

• Participação apenas da comunidade nas decisões.

• Centralização do poder na gestão escolar e direção.

• Participação apenas dos professores nas decisões.

Resolução comentada:

A gestão democrática inicia com o projeto político pedagógico, garantindo a participação de todos os atores da escola na sua construção.