AVALIAÇÃO
TGD, altas habilidades, superdotação e AEE
Sobre características do transtorno do espectro autista, identifique as afirmações corretas:
I. Crianças com autismo não apresentam dificuldades na função executiva e podem ser resistentes à mudança de rotinas.
II. Os padrões restritos e repetitivos de comportamento dominam, com frequência, as atividades diárias.
III. Crianças com autismo ficam tranquilas com mudanças e não têm problemas com transições.
IV. As crianças ficam aflitas quando há mais de uma opção para escolher, têm dificuldade para generalizar regras ou informações.
V. Estudos no campo da neuropsicologia têm demonstrado que indivíduos com autismo podem apresentar dificuldades na área cognitiva de funções executivas.
São verdadeiras:
Alternativas:
Resolução comentada:
I é incorreta. Crianças com autismo apresentam dificuldades na função executiva e podem ser resistentes à mudança de rotina, tendem a usar a memória daquilo que já fizeram ao invés de planejar novas ações.
III
é incorreta. Crianças com autismo ficam agitadas com mudanças e possuem problemas
com transições.
O transtorno está associado ao âmbito da saúde mental. Já a síndrome é um conjunto de sintomas que ocorrem ao mesmo tempo e se manifestam por meio de um estado clínico associado com um ou mais problemas de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
Síndrome: manifesta-se por meio de um estado clínico.
Transtorno: associa-se ao âmbito da saúde mental.
TEA: manifesta-se já nos primeiros meses de vida ou se apresenta após o período inicial de desenvolvimento.
No que tange ao TEA, é correto afirmar:
Alternativas:
Resolução comentada:
Um dos sinais de alerta de TEA entre crianças de três anos é: evitar a interação com outras crianças e gostar muito de padrões (valorizar rotina).
As
demais respostas estão equivocadas: nem todas as crianças apresentam sinais de autismo
quando bebês; muitas crianças se desenvolvem normalmente até os dois anos; e,
após esse período, vão dando sinais de atraso na fala, no âmbito social etc.
_____________________________ é uma das áreas da tecnologia assistiva que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua _______________ em falar e/ou escrever. Busca, então, através da valorização de todas as formas expressivas do sujeito e da construção de recursos próprios dessa ______________, construir e ampliar sua via de expressão e compreensão.
Assinale a alternativa
que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
A Comunicação aumentativa e alternativa é
uma das áreas da tecnologia assistiva que atende pessoas sem fala ou escrita
funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever.
Busca, então, através da valorização de todas as formas expressivas do sujeito
e da construção de recursos próprios dessa metodologia,
construir e ampliar sua via de expressão e compreensão.
Sabe-se que não há apenas um tipo de autismo, mas vários, causados por diferentes combinações de influências genéticas e ambientais. Analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) A Síndrome de Asperger já foi conhecida como TGD. Em 2013, de acordo com o DSM-V, foi classificada com outro CID e passou a ser conhecida como uma Síndrome.
( ) Uma das origens do autismo é o fator genético. Este interfere diretamente em um único gene específico, associado exclusivamente ao transtorno do espectro autista.
( ) Muitas crianças não recebem o diagnóstico precocemente, o que causa alguns transtornos às relações sociais e de aprendizagem. Contudo, um dos sinais que podemos rastrear e que nos serve de alerta é a dificuldade em sustentar o contato visual enquanto são alimentadas.
( ) Um dos fatores que foram descartados pelo DSM-V e que influenciam negativamente as crianças com TEA são as questões ambientais ligadas diretamente ao período pré-natal e ao parto.
( ) Os sinais do TEA ocorrem, em sua grande maioria, com crianças entre dois e três anos. Contudo, em algumas situações, conseguimos realizar o diagnóstico mais cedo.
Assinale a alternativa
que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
Resolução comentada:
A terceira e a última afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Primeira – A síndrome de Asperger faz parte do grupo dos transtornos, mas anteriormente eram considerados diagnósticos distintos. Hoje ela é considerada como TEA.
Segunda – Uma das origens do autismo é o fator genético. São fatores complexos, uma vez que não há um gene específico associado ao transtorno do espectro autista e, sim, uma variedade de mutações e de anomalias cromossômicas que vêm sendo associadas a ele.
Quarta
– Interação de genes com
o ambiente, infecções e intoxicações durante o período pré-natal, prematuridade,
baixo peso e complicações no parto são alguns dos fatores que podem contribuir
negativamente para o autismo.
O Decreto n. 5.296/2004 define “ajudas técnicas” como: “produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiências ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida” (BRASIL, 2004, p. 9).
Fonte: BRASIL. Decreto n. 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica [...]. Brasília: Presidência da República, 2004.
Dessa maneira, as modalidades que compõem a educação inclusiva são definidas da seguinte forma:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
O Decreto n. 5.296/2004 define “ajudas técnicas” como: “produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiências ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida” (BRASIL, 2004, p. 9).
Dessa maneira, as modalidades que compõem a Educação Inclusiva são definidas da seguinte forma:
É importante destacar que tecnologia assistiva é uma área do conhecimento
de característica interdisciplinar. Esta, por sua vez, busca proporcionar para
o aluno:
Alternativas:
Resolução comentada:
A tecnologia assistiva objetiva promover a funcionalidade, relacionada à
atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou
mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e
inclusão social.
Entendemos que os comportamentos de superdotação consistem na inter-relação de três traços humanos, que são:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
Habilidade: manifestar aptidão acima da média em alguma área do conhecimento.
Criatividade: ver novos significados, retirar ideias de um contexto e usá-las.
Envolvimento: ter motivação, vontade de realizar, perseverança, concentração.
O processo de identificação de pessoas com altas habilidades leva em conta história de vida, contexto socioeconômico e cultural, manifestação de potenciais e a intensidade, a frequência e a consistência de seus comportamentos.
Assinale a alternativa que conceitua corretamente
a superdotação.
Alternativas:
Resolução comentada:
A resposta correta
para essa questão é: crianças com altas habilidades/superdotadas são aquelas que
apresentam uma idade mental mais alta que as demais da mesma idade.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivos a oferta do Atendimento Educacional Especializado, para a garantia do acesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no ensino regular.
Os alunos público-alvo do AEE são definidos da seguinte forma:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
Resolução comentada:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivos a oferta do Atendimento Educacional Especializado, a formação dos professores, a participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial das políticas públicas, para a garantia do acesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no ensino regular.
Os alunos público-alvo do AEE são definidos da seguinte forma:
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